登陆

极彩在线登录-窦桂梅:校长要从自我领导力转向集体领导力 | 头条

admin 2019-11-12 319人围观 ,发现0个评论

找准校园办学定位、杰出儿童特性、显示课程特征,是当下许多校园革新的规划或政策。但需求诘问的是,这对掌舵的校长提出了怎样的要求?哪些才华是一名校长应该实在具有的?为此,校长的思想方法应该在哪些方面完结怎样的改变、打破?又该怎样进步自己?

窦桂梅校长总结了近十年的经历,将以上问题分解为自我领导力、集体领导力和立异领导力三个层次进行回答。以下为全文。

1

校长的自我领导力

我想谈的榜首个方面是校长的自我领导力。它由自我的站立、自我开展的才华和自我带来的影响力构成。

自我领导者具有极强的内生力,一同不盲目自负,有必要具有以下才华或实质:耐性与洞察力,自信心与反思性,职责感与任务驱动力等。

自我的领导力不是向最牛的校长、最睡在我上铺的兄弟有资源的校园去对标,而是尽力缩短嘴和脚的间隔,安身于优化国家课程,发挥本身专业利益,寻觅本身的行走方法,然后构成专业的影响力

校长如有课程认识下的讲堂领导力和影响力,就不会“瞎子领着瞎子,一同掉进沟里”。不会推进革新的时分冒进跟风,不会因点评或言论的压力而患得患失,更不会因急于出成果而盲目推进,或因看不见背面的问题而任由校园“盲人瞎马,夜半临深池”。

要把经历交给前方,即也要警觉本身专业经历的圈套——课改不等于真的改善讲堂那么简略,当然讲堂也不是课程,学科教师不是校园校长。应该考虑一棵树怎样改变到一片森林。

所以,校长的自我领导力,不是由于你的专业水准而居高临下,而是应该饯别像《清华附小办学举动纲要》中写的“请你不要走在我的前面,我不想跟从你;请你不要走在我的后边极彩在线登录-窦桂梅:校长要从自我领导力转向集体领导力 | 头条,我不想领导你;请你走在我的身边,我想永久跟你在一同”的一同开展观理念

自我开展的校长懂得自己应该要什么,应该抛弃什么,关于从讲堂走出的我来讲,要永久“安身讲堂”,不断在专业上开展,打出本身的“品牌标志”。

我个人认为,一个校长的自我领导力,便是不断地尽力,让专业矛头化作自带光辉。

2

校长的集体领导力

我想谈的第二个方面是校长的集体领导力。

集体便是“我”以及“我”地点的环境。领导力便是将全部的利益相关方整兼并推进起来,而构成最大的开展空间。

那么,集体领导力究竟是什么呢?

领导者的本分是带领集体或安排完结其任务。我想这就要求领导者可以看清安排的开展途径和方向,以及带领团队从现在这个当地到未来等待的当地去。可是校长不能只是指明方向就万事大吉,要学会办理危险,尽力修炼超强的决断力和操控力,让集体名誉不再受损,在严重危机关头可以决断决议计划,尽极彩在线登录-窦桂梅:校长要从自我领导力转向集体领导力 | 头条力操控局势,力挽狂澜。

就集体领导力来讲,触及规模许多,但个人认为,集体领导力最要害的便是价值领导力,因此而“动校园开展的全身”。

价值领导力便是教师价值观的刻画,而校长的职责便是,尽力把教师的生长作为最高的荣誉,应该说是从自我的领导力转向集体领导力,是我做校长近十年的一个标志。

当然,咱们要让价值观看得见,这样心中才有崇奉、脚下才有力气。要想让价值观看得见,我个人认为,最重要的是将“立德树人”这句标语改变成教师每天“教书育人”的行走和思想方法,这个十分要害。

环绕教师价值观的刻画,我想朝着成志教育这样的灯塔走去——“让儿童站立校园正中央”。

如此,咱们的教师就会有一个这样的价值取向:一个因道德、常识和才华而受聘,全身心投入工作,并深受学生敬爱的人;一个不断取得常识和社会经历的人;一个可以完结多项任务、振作任务的人;一个赋予立异精力的人;一个随时都能在经历和经验中学习的人;一个从人品和才华都受到敬重的人。

所以,校长的集体领导力便是尽力带领你的教师,极彩在线登录-窦桂梅:校长要从自我领导力转向集体领导力 | 头条从而带领学生,乃至家长,找到前行的航标和远方的灯塔,我想这是咱们有必要要寻觅的。

一句话,校长集体领导力的任务便是,让价值观成为办学政策的前驱,全部办学的政策都成为你为之的根底。

3

校长的立异领导力

有了这样的集体领导力,是不是就完结了校园的常态内容呢?在我看来,还需求有一个立异领导力。你需求不断地打破与发明,但须有承继和连续,想尽办法后的再生,当然终究要点还要看你带领的校园开展了什么,优化了什么,乃至引领了什么。

这就意味着校长有必要由行为领导力转向研讨领导力。这就需求校长们怎样承上启下,怎样整合各方,怎样在实践中进步整理,怎样帮教师明晰判别。

在面临各种困惑的时分,校长应该参加到集体中,跟进“潜水”,亲身上研讨课,一同在要害时刻,或要害工作中,怎样去辅导和影响集体,让他们信任这种力气带来的夸姣愿景。应该说,这也是咱们需求考虑的出题。

在这个出题下,我想更中心的立异领导力的要害聚集点便是儿童,从儿童生长的价值性、周期性、挑战性、交融性,在从常识学习与运用,到无鸿沟的立体学习流程时刻与空间再造,想方设法“把儿童的生长作为最高荣誉”的时分,才是咱们校园存在的含义地点。

下面我想说说,清华附小这些年来,怎样经过一次一次地推进,为儿童建立“四轮驱动”的生长渠道。

  • 榜首个轮子

纵向:起程知行修远学段三进阶

榜首个轮子便是在小学的六年里,环绕儿童的身心开展,纵向构建“起程知行修远”的三进阶学段政策,低学段起程“根底牢”,尊重孩子的“天分与性格”,发挥孩子的爱好;中学段知行“腰杆硬”,针对学生身心处于“U”型底部开展期,砥砺孩子的毅力与举动,取得趣味;高学段修远“起点高”,重视学生身体处于第二开展期、发明与逆反期,培育其志向与志向,逐步构成自我志向。

总归,榜首个纵向之轮,便是着重价值观元素,从学段的规矩,儿童按部就班、螺旋上升,掌握儿童教育的节奏,优化教育的进程,进步教育的质量。

  • 第二个轮子

横向:“1+X课程”结构建构

第二个轮子便是清华附小的“1+X课程”结构以及课程内容菜单的配给。“1+X”课程结构的“1”是指优质履行的国家根底课程,“X”是指由“1”生长的儿童特性课程。

这个主要是指在中心学科傍边,咱们怎样构建学科课程和活动课程,即怎样完结学科教育和活动教育的两个内容。

  • 第三个轮子

横纵整合:年度主题课程群

横纵整合之轮,咱们每年度选取逝世或诞辰凑整或遇五的,经过时刻和年月证明了的伟大成志典范,经过一年周期,采纳松懈式、集约式、聚集式等对学科与学科间、德育和教育,教师专业阅览与讲堂整合、三学段联通以及课内和课外、家长和校园、校园和社会散乱缝隙的弥合全体建构课程,所以就有了年度主题课程群。

  • 第四个轮子

讲堂动力系统:从课程领导力回到讲堂领导力

第四个轮子便是“四动讲堂”,即问题驱动、情境调集、渠道互动以及东西撬动,尽力让儿童带着预学中的堆集与困惑的自我学习中,并寻觅合作伙伴解决问题,并发作新研讨课题,即在终身有用常识及运用常识的实践取得中,学会办理与被办理,学会承受与创生含义,为未来人生职场规矩与职责贡献中打底。

总归,讲堂之轮的第四个轮子,便是尽力完结把课上好是根本的师德,让学生发作学习才是咱们寻求的最崇高的师德。

以上纵向、横向、横纵整合、回到四动讲堂,这四个轮子的驱动成了校长的立异领导力的含义和价值地点。至于未来怎样继续开展和迭代,都需求我和教师一同在不断发现新问题以及不断反思中,所以“想都是问题,做才是答案”,凭时刻的尽力,时刻总是为之作证。

可见,立异领导力,并不是校长提出一个概念或理论,教师落地履行,而是在正向极彩在线登录-窦桂梅:校长要从自我领导力转向集体领导力 | 头条政策与方向中,校长和教师和学生一同生长。其进程,校长要尽心竭力用归纳才华转化出看得见的新的生产力,并在实在的校园日子中可行与饯别。而这或许便是咱们校长最需求的领导力。

这儿就这些年的心得来讲,我觉得校长立异领导力的特色体现在以下几个方面:

榜首,整合。例如整合各种资源,安排协调各种联络等才华。

第二,区别例如在杂乱问题中,可以从各学科及杂乱教育情境中,剥离实质与规矩性的教育内容;在详细对立与抵触的现象中,辨明大是大非与是是非非;不卷进对立而是使用对立。

第三,布景思想。长于联络工作来龙去脉,剖析问题发作的前史原因和现状存在以及环境社会等方面的影响等。

第四,悠远的幻想。例如养成一种高枕无忧和愿景描绘的结合,把眼前做的工作,拉长时空,想想未来或极彩在线登录-窦桂梅:校长要从自我领导力转向集体领导力 | 头条许性与图景。

第五,长时间主义。继续坚决一个方向,认准的就坚持研讨与实践下去,并长于继续反思与再整理,这样循环往复,让研讨成为咱们的工作方法和习气。

这样的立异领导力才华让成志教育的四轮驱动从“为”到“成为”,志到图成。

(12月4日于成都敞开的第六届中国教育立异年会上,咱们也将邀请到清华附小校长窦桂梅女士畅谈“清华附小的课程链与学习观”,等待与您同享。)

▼ 点击「阅览原文」,了解概况

请关注微信公众号
微信二维码
不容错过
Powered By Z-BlogPHP